智慧校園新服務翻轉課堂新模式

——襄州區直機關幼兒園 黃悅

今天是國培學習的第三天，學習興趣模式越來越高漲，鄭旭東和魏文斌兩位專家的精彩講座，讓我受益匪淺，他們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，讓我認識到隨著云計算、物聯網、移動互聯、大數據、互聯網+、人工智能、社交網絡、虛擬現實等新興信息技術在學校中的廣泛應用，信息技術與教育教學業務的融合越來越深入，信息技術與教育教學的關系從組合、整合演化到融合創新，智慧校園的時代已經到來了。

現將學習心得總結如下：

一、智慧校園彰顯以人為本的個性化創新服務

1.基于學習的原理進行設計，以積極主動且有社會文化意蘊的學習策略之實施提供有目的支持。

2.強調以人為本，實體空間物理環境設計考慮人體工學原則，虛擬網絡空間設計符合師生教學需求。

3.學習空間的設計日益重視多樣型技術設備與工具的可得性與易得性，以便提供個性服務增進學習

二、翻轉課堂凸顯以幼兒為主體的混合教學模式

1.“翻轉課堂”讓孩子己掌控學習

翻轉課堂后，利用教學視頻，孩子能根據自身情況來安排和控制自己的學習。孩子可以回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行；而不必像在教師集體教學那樣緊繃神經，擔心因為分心而跟不上教學節奏。孩子觀看視頻的節奏快慢全在自己掌握，懂了的怏進跳過，沒懂的倒退反復觀看，也可停下來仔細思考，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。在教學活動中，教師通過精心安排教學環境和妥善安排教學環節，學生真正地成為學習的主體，使教育在技術的持下變得更加人性化。

2.“翻轉課堂”增加了學習中的互動。

“翻轉課堂”不是推翻原有的理論，而是重在轉變新形勢下的教師觀、學生觀、課堂觀。翻轉課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動，具體表現在教師和學生之間以及學生與學生之間。當教師更多的成為指導者而非內容的傳遞者時，教師就有機會觀察到學生之間的互動，并有針對的進行問題或學困生輔導。采用這種模式可以進一步增強學習過程中的交互性，有助于學習者的溝通、協作和創新能力的提升。

3.“翻轉”讓教師與家長的交流更深入

翻轉課堂改變了我們與家長交流的內容。大家都記得，多年以來，在家長會上，父母問得最多的是自己孩子在園的表現，比如：是否能安靜的聽講，舉手回答問題，不打擾其它同學。這些看起來是學習好的特征，我們回答起來卻很糾結。因為在我們翻轉課堂后，在課堂上這些問題也不再是重要的問題。現在真正的問題是：孩子們是否在學習?如果他們不學習，我們能做些什么來幫助他們學習呢?這個更深刻的問題會帶領教師與家長商量：如何把學生帶到一環境，幫助他們成為更好的學習者。

通過此次講座的學習，我深刻體會到隨著信息技術的發展，教師專業能力的提升，一些傳統式教育形式正在逐漸地被一種以學生為中心的、充滿活力的教育形式所取代，當然，作為一種教學方式的重大變革要很快轉化為我們的教學理念和實踐行為還有很長一段路，需要我們不斷的探索。